【华体会网赌】教育部发布《中小学教师培训课程指导尺度》

本文摘要:

注重STEAM教育师资水平

促举行业整体生长

有效提升青少年科学素养!

为了提高教师的综合素质,科瑞正在建设一支高素质的专业创新型教学团队。

注重STEAM教育师资水平

促举行业整体生长

有效提升青少年科学素养!

为了提高教师的综合素质,科瑞正在建设一支高素质的专业创新型教学团队。教育部印发了 《中小学教师培训课程指导尺度(师德修养)》 等3个文件通过统一制定师德修养、班级管理和专业成长培训课程的指导标准,进一步规范和指导各地所有教师的培训。

那么STEAM教育中的教师需要具备哪些综合素质呢?AOE认为:

在《中小学教师培训课程指导尺度》年,STEM课程和发展被纳入文化知识学习和培训的主题。

主要内容如下:STEM的内在;STEM的教育价值理 解;STEM教育中的科学与数学应用、 工程与技术实践、跨学科明白与实 践;STEM 课程开发与整合。

中小学教师专业成长培训课程将中小学教师的专业成长分为“专业成长计划”、“专业知识学习”和“专业实践培训”三个领域。将每个领域划分为几个重点能力项目,开发了教师自我诊断的“成长水平差异表”,设计了与教师专业成长水平相对应的培训课程。

首先,我们都知道STEAM教师是从事科学、技术、工程、数学及相关学科教育,并进行跨学科综合教学的专业人员。作为STEAM老师应该具备哪些基本素质?

STEAM教师需具备以下职业素养:

此外,随着人工智能时代的到来,提高教师的人工智能素质和信息素养已经成为教育创新的重要内容。

1、STEAM 教师是具有学科基础的专业人专业知识与跨学科知识兼修。

起源于美国的STEAM教育的初衷是让学生学得更好。

教师要有专业纪律。这些学科涉及科学、工程、农业、医学等学科,包括数学、物理、化学、生物学、天文学、工程技术、情境、建筑以及前八类的各种应用和组合。在中小学,数学、科学、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等学科都有详细的收录,还有科技教育。

STEAM教师要有足够的知识储备,才能真正胜任STEAM教育教学,这一点非常重要。

2、STEAM 教师要具有坚定的跨学科看法。

在我国,由于STEAM教育起步时间不长,甚至一些教育机构的从业人员还没有取得教师资格,对职业教师职业认证培训的意识更是不足,因此加强STEAM教育教师队伍建设迫在眉睫。

3STEAM 教师是获得职业资格认证的从业者。

STEAM教育的典型特征是开展跨学科综合实践性运动,接受项目导向、任务驱动等体育组织方式。

从事STEAM教育,必须有跨学科的意识和观点,基于某一学科进行跨学科教学或直接组织学生整合多个学科进行基于问题的学习实践。

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